1.教育心理学的研究目标
教育心理学是一门研究院校情境初中与教的基础心理状态规律性的科学，是社会心理学与社会心理学的交叉科学。
2.教育心理学的研究内容
(1)学习培训与教学的因素
①学员
学员这一因素关键从人群差别和个别差异2个层面来影响学与教的全过程。学员是教育心理学研究的关键范围。
②老师
③教学内容
教学内容是学与教的全过程中有心传送的关键信息内容一部分，一般主要表现为教学考试大纲、教材内容和课程内容。
④教学新闻媒体
教学新闻媒体是教学内容的媒介，是教学内容的表达形式，是老师和学生信息传递的专用工具。
⑤教学自然环境
教学环境包括化学物质自然环境和社会现状2个层面。
(2)学习培训与教学的全过程
①学习过程
学习过程是教育心理学研究的具体内容。
②教学全过程
③点评/思考全过程
3.教育心理学的内容管理体系
教育心理学的内容管理体系可归纳为总论、学员与学习心理、教学与教师心理。
4.教育心理学的功效
教育心理学对文化教育实践活动具备叙述、表述、预测分析和操纵的功效。
(1)协助老师精确地掌握难题
(2)为具体教学出示科学的理论创新
(3)协助老师预测分析并干涉学员的个人行为
(4)协助老师联系实际教学开展研究
5.教育心理学的发展趋势概述
(1)初创期阶段(20世纪20年代之前)
1903年，美国心理学专家桑代克出版发行了《教育心理学》，它是西方国家第一本以教育心理学取名的著作。
(2)发展趋势阶段(20世纪20年代到50年代末)
(3)完善阶段(20世纪六十年代到七十年代末)
(4)健全阶段(20世纪八十年代之后)
布鲁纳在1994年精辟地小结了教育心理学十几年来的成效.主要表现在自觉性研究、反思性研究、协作性研究、社会发展观念性研究中。
在我国的教育心理学最开始是以西方国家引入的，l924年廖世承撰写了在我国第一本《教育心理学》教材。
